课程手札 | 由对话、由文本,走向优雅清晰的论证

How to Build A Thinking Classroom

主题文本讨论会 Ep1:两难困境

 

「人体器官可否合法买卖?」在我们所提供的四个备选项里,以高票当选。这些十几岁的孩子,为什么会对这个令人不安的话题如此感兴趣呢?

有人说是「好玩有趣」,有人觉得这个话题能引发起很多方面的想象,例如法律、道德、经济、医学……当然,对于居家网课的他们来说,与同龄人一起讨论讨论、听听别人的想法,也是前来的动力之一。选来做细读的文本,是一篇会议论文:

《人体器官可否合法买卖?——一次经济学家和法学家的对话》

 

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问题牵引

一开始,我们先把专家视点撇到一边,请同学调用自己的人生经验、生活常识乃至朴素的观念,来做判断就好。这是在热身环节的一道选择题。你也可以做做看:

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而后,主持人将由此牵引出具体的、乃至极端的情境种种,来「挑战」答者的既有选项。

 

情境演绎

还记得以上那道选择题吗

对于选择了C选项的同学,当TA面对以下两个情境时,我们发现:ta所依凭的根据带点,发生了动摇

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各人的选择折射出他/她更为看重的标点:是挽救生命、是法律尊严、还是个人道德?孰轻孰重

大家发现:原本不假思索的选择,在引入了其他变量之后,需要进行再评估和重新排序……你将不得不回溯并且反思自己的立足点是否清晰、稳固

 

细化探究

当文本讨论会进行到第二周,尽管每场人数不多(这也让生成式的、个性化的对话成为可能)中学生们的想法,已经织成交错、绵密的观念网络。它们化身为一个个如炮弹般的问题,引爆了原本的答案与想象。我们一起问出这些问题

  • 法律是不是统治阶级的工具?(来自一位十年级同学)
  • 人体器官如何存放,如何进行交易?(来自一位七年级同学)

 

以及——

 

  • 为什么会有人沦落到卖器官的地步?
  • 为什么(现行法律中)器官完整没有被排除在基本人权之外呢?
  • 万一器官合法买卖以后,非法的器官买卖是更难还是更容易?
  • 自己的身体可以自己处分吗?

 

问题没有被终极地解决,问题反而变得更多了
  

问题象限

尽管这一度显得芜杂,但确实呈现出我和施义一开始想做这系列活动的初衷:呈现复杂,并尽力去理解这复杂

我们则以此为基底、归纳出问题的「象限」。

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如果说,第一场的目标在于尽可能地发散、呈现事物多面性与观点多样,那么在第二场里,我们要做的工作就是收敛、是聚焦了。在第二场递进的讨论当中,把点连成线

随着问题与问题之间的内在关联渐渐显影,这样一个复杂事件的可理解性也就提升了。

我把这比喻为「思维的拉伸运动」,亦是一场严肃的颅内游戏。

回顾一路,我们从「定义何为人体器官买卖」出发,

沿途走过 「人体器官能否成为商品」「假设合法,该如何操作」,

最后来到了 「利弊如何权衡」
  

未完的旅程

一个个追问在头脑的跑马场狂奔(在主持人好胜的追问驱使下),来自同龄小伙伴们的视点分野、来自场观大朋友们(执业律师/中学老师/大学老师/有过类似经历的人)的评述与分享……我们共同创造这一场场智识的历记。

 

必须诚实地说:目前我们所到达的还未及我们所希翼的。比如,我希望每个同学最后能有机糅合他人&自己观点的文字,将零散的要素整合、连贯,形成一段清晰论述;

施义则期待能在领读文本的同时,也能试图穿透两位学者的辩论技艺、看到彼此是如何试图表达自我、说服对的……

由于时限关系 ,我们尚未完全企及这份「野心」。随着一场场讨论会的开展、复盘、优化,我们将一步步兑现这份许诺。

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你是同学/家长,希望一对一接收活动信息——不定期会有体验(免费)活动名额掉落,请填写以下问卷记意向。如果你是教师/公共教育机构人员,也欢迎与我们取联系:)

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走读皆城 · 社区探索线下课

我们陪伴孩子在城市中行走,有目的、有策略引导孩子完成城市探索和社区调研。从身边出发、走入附近,打开全新视角去观测那些既熟悉又陌生的地方。

 

线上嘉宾分享会

我们还将依照不同的社区探索主题,邀请不同专业背景、从事不同职业的行业伙伴与孩子、家长交流,以帮助孩子找到自己学习的热情和方向,洞察自身优势和潜力。

做了再讲,练习讲述

为精进课程设计专业,我们在实践中复盘、优化,开放地接收来自外部的检阅。